МАХ: +7-964-861-05-02
Записаться Ваш ребенок плохо учится?
Я помогу понять причину и дам план, который вернет интерес к учебе и уверенность в себе
Ваш ребенок плохо учится?
Я помогу понять причину и дам план, который вернет интерес к учебе и уверенность в себе
- Определяю готовность к школе
- Составляю подробное заключение
- Помогу понять, почему ребенок плохо учится
- Со взрослыми: помогаю восстановить память и внимание после инсультов и черепно-мозговых травм
Клинический психолог, нейропсихолог, имею мед. образование - фельдшер, дефектолог.
С 2015 года в детской нейропсихологии.
Провожу очную и онлайн-диагностику для детей от 3 лет и взрослых.
Опыт - более 5000 занятий.
Помогаю стать внимательнее, легче усваивать учебную программу.
Использую МЗО, мозжечковую стимуляцию.
Постоянно повышаю квалификацию в разных городах России.
Записаться С 2015 года в детской нейропсихологии.
Провожу очную и онлайн-диагностику для детей от 3 лет и взрослых.
Опыт - более 5000 занятий.
Помогаю стать внимательнее, легче усваивать учебную программу.
Использую МЗО, мозжечковую стимуляцию.
Постоянно повышаю квалификацию в разных городах России.
Услуги нейропсихолога
- Нейродиагностика
с 3,5 летВ процессе диагностики мы определим:
- Нейродинамику — как быстро включается и тормозится нервная система.
- Регуляторные функции — умеет ли ребенок планировать и доводить действия до конца.
- Межполушарное взаимодействие — основа для чтения, письма и счета.
- Наличие дисграфии и дислексии (определяем конкретный вид).
- Общее состояние ЦНС (работоспособность, настроение, поведение).
Стоимость: по запросу
Заключение составляется
2 дня, объем 7-15 листов с индивидуальным рекомендациями на несколько месяцев вперед.
- Нейрокоррекция
4 - 12 летКаждая встреча строится нейрокоррекция + мозжечковая стимуляция — это база для развития всех высших функций.
Регулярные занятия помогают:
🧠 Учиться эффективнее — растут внимание, память, работоспособность и скорость реакции.
🧠 Контролировать себя — снижается импульсивность, развивается саморегуляция и самоконтроль.
🧠 Чувствовать пространство и тело — улучшается межполушарное взаимодействие, вестибулярный аппарат, координация сложных движений и расширяется поле зрения.
⏱ Длительность: 60 минут.
💰 Стоимость: 1800–1900 руб.
- Нейрокоррекция после инсульта и ЧМТ
Восстановление:
• Речь (афазия) — понимание, называние, построение фраз.
• Память и внимание — запоминание, удержание, переключение.
• Двигательное планирование (апраксия) — последовательность действий в быту.
• Пространственная ориентация и гнозис — узнавание лиц, предметов, схемы тела.
• Регуляторные функции — контроль импульсов, планирование, инициативность.
После диагностики составляю индивидуальную программу восстановления.
Длительность курса зависит от давности и тяжести — уточняю на диагностике.
Педагог-психолог, нейропсихолог
Жгулева Галина Ивановна
Жгулева Галина Ивановна
Семейный психолог. Педагог-психолог по специальности «Педагогика и методика начального образования».
Имеет высшую квалификационную категорию.
Награждена Почетной грамотой Управления образования администрации городского округа "Город Йошкар-Ола".
Стаж педагогической деятельности более 25 лет.
Автор дополнительной образовательной программы «Развивайка» для детей 5-7 лет.
Имеет высшую квалификационную категорию.
Награждена Почетной грамотой Управления образования администрации городского округа "Город Йошкар-Ола".
Стаж педагогической деятельности более 25 лет.
Автор дополнительной образовательной программы «Развивайка» для детей 5-7 лет.
Образование:
«Йошкар-Олинское педагогическое училище». Специальность: Воспитатель дошкольных учреждений.
«Московский психолого-социальный институт». Специальность: Учитель начальных классов. Педагог-психолог, квалификация «психолог».
Профессиональные навыки:
«Йошкар-Олинское педагогическое училище». Специальность: Воспитатель дошкольных учреждений.
«Московский психолого-социальный институт». Специальность: Учитель начальных классов. Педагог-психолог, квалификация «психолог».
Профессиональные навыки:
- Диагностика психологической готовности детей к школе, подготовка к обучению в школе.
- Помощь в адаптации к детскому саду, школе.
- Работа с детскими страхами, тревожностью, фобиями.
- Профессиональная ориентация. Помощь ученикам выпускных классов в определении своих интересов, способностей и предпочтений вектора направления в выборе профессиональной деятельности.
- Консультирование родителей. Помощь в решении семейных проблем.
Педагог-психолог, нейропсихолог
Антонова Юлия Сергеевна
Антонова Юлия Сергеевна
Образование:
АНО ДПО г.Пермь - Педагог-психолог
Повышение квалификации:
- Нейропсихологическая коррекция детей школьного возраста.
- Когнитивно-поведенческая терапия в практике психолога.
- Организация сопровождения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
дошкольной образовательной организации.
Опыт работы:
Более 3-х лет в государственном учреждении и детском образовательном центре с детьми дошкольного и школьного возраста.
Профессиональные навыки:
- диагностика психологической готовности детей к школе,
- подготовка к обучению в школе;
- помощь в адаптации к детскому саду и школе;
- коррекция нежелательного поведения;
- консультирование родителей.
АНО ДПО г.Пермь - Педагог-психолог
Повышение квалификации:
- Нейропсихологическая коррекция детей школьного возраста.
- Когнитивно-поведенческая терапия в практике психолога.
- Организация сопровождения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
дошкольной образовательной организации.
Опыт работы:
Более 3-х лет в государственном учреждении и детском образовательном центре с детьми дошкольного и школьного возраста.
Профессиональные навыки:
- диагностика психологической готовности детей к школе,
- подготовка к обучению в школе;
- помощь в адаптации к детскому саду и школе;
- коррекция нежелательного поведения;
- консультирование родителей.
Дефектолог, нейропсихолог
Чернова Екатерина Александровна
Чернова Екатерина Александровна
Образование:
"Дошкольная дефектология", МарГУ
Повышение квалификации:
Опыт работы:
работала с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС), задержками психо-речевого развития (ЗПРР).
Профессиональные навыки:
индивидуальные и групповые занятия, направленные на развитие:
- внимания,
- памяти,
- речи,
- мелкой моторики,
- сенсорного восприятия,
- формирование базовых учебных навыков (письмо, счёт).
"Дошкольная дефектология", МарГУ
Повышение квалификации:
- Практическая нейропсихология
- "Сенсорная интеграция. Теория и практика"
- "Практические приемы сенсорной интеграции"
- Интерактивный тренинг "Нейроигры. Системный подход"
Опыт работы:
работала с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС), задержками психо-речевого развития (ЗПРР).
Профессиональные навыки:
индивидуальные и групповые занятия, направленные на развитие:
- внимания,
- памяти,
- речи,
- мелкой моторики,
- сенсорного восприятия,
- формирование базовых учебных навыков (письмо, счёт).
Отзывы родителей о курсе занятий и БАКе
(на данный момент БАК не проводится)
(на данный момент БАК не проводится)
Фрагмент интервью
В интервью я коротко рассказала о том, как работает нейропсихолог, с какими трудностями обращаются родители, в чем заключается коррекция, с какого возраста она проводится и что является главным условием для проведения занятий.
Например при обучении ребенка письму главными условиями являются - готовность к переработке слуховой, кинестетической, зрительной и зрительно-пространственной информации; зрелость серийной организации движений и действий; уровень формирования программирования и контроля произвольных действий; возможность поддержания рабочего состояния.
После нейродиагностики, вы узнаете, насколько ребенок готов к письму или чтению.
Например при обучении ребенка письму главными условиями являются - готовность к переработке слуховой, кинестетической, зрительной и зрительно-пространственной информации; зрелость серийной организации движений и действий; уровень формирования программирования и контроля произвольных действий; возможность поддержания рабочего состояния.
После нейродиагностики, вы узнаете, насколько ребенок готов к письму или чтению.
Нейрокоррекция: упражнения из МЗО
На видео показаны некоторые упражнения из МЗО Семенович А.В, это цепочки упражнений, которые ребенок выполняет по речевой инструкции.
Мы формируем функциональный статус лобных отделов мозга – постепенно ребенок учится управлять своим поведением, что способствует повышению общего развития ребенка, ребенок становится более восприимчив к новой учебной информации, а также нейрокоррекция положительно сказывается на эмоциональной сфере ребенка. Мы закладываем фундамент подкорко-корковых, межполушарных и внутри полушарных связей.
Мы формируем функциональный статус лобных отделов мозга – постепенно ребенок учится управлять своим поведением, что способствует повышению общего развития ребенка, ребенок становится более восприимчив к новой учебной информации, а также нейрокоррекция положительно сказывается на эмоциональной сфере ребенка. Мы закладываем фундамент подкорко-корковых, межполушарных и внутри полушарных связей.
11 лет
работы с детьми
в нейропсихологии
в нейропсихологии
1000
детских медицинских
карт изучено
карт изучено
5000
проведено индивидуальных
занятий с детьми от 3 до 18 лет
занятий с детьми от 3 до 18 лет
Уникальный мастер-класс для специалистов и родителей!
Вы получите не только практические навыки работы с комплексом «Балансир», но и понимание нейробиологических основ, лежащих в основе этих методик.
Это позволит вам осознанно применять упражнения, адаптируя их под индивидуальные потребности каждого ребенка.
Особое внимание на мастер-классе будет уделено интеграции комплекса «Балансир» в уже существующие программы развития.
Вы узнаете, как гармонично вписать эти упражнения в ваши занятия: логопедические, дефектологические или общеразвивающие.
- -1-
Вы освоите упражнения, направленные на развитие координации, равновесия и общей моторики у детей разных возрастов, а также узнаете, какие элементы нейрокоррекции вы можете использовать на своих занятиях.
- -2-
Использование комплекса «Балансир» способствует улучшению концентрации внимания, межполушарного взаимодействия и оптико-пространственного восприятия. Эти упражнения также эффективны в комплексном подходе к преодолению дислексии и дисграфии.
- -3-
Мастер-класс станет ценным ресурсом для всех, кто стремится развить когнитивные и физические способности детей. Вы сможете задать любые вопросы нейропсихологу, которые касаются детского развития и сможете грамотно выстроить маршрут занятий.
Контакты
Нейропсихолог
Зыкова Л.Н.
Республика Марий Эл
г. Йошкар-Ола
Телефон: +7-964-861-05-02
Email: zykova1207@yandex.ru
Зыкова Л.Н.
Республика Марий Эл
г. Йошкар-Ола
Телефон: +7-964-861-05-02
Email: zykova1207@yandex.ru
Задайте вопрос, я отвечу Вам
в течение рабочего дня
Нажимая на кнопку "Записаться", вы даете согласие
на обработку персональных данных
и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
Почему родители выбирают нейропсихолога Зыкову Л.Н.?
Самые частые вопросы от родителей:
Большинство детей, которые приходят на диагностику имеют невнимательность и повышенную двигательную активность, процесс диагностики строится таким образом, чтобы ребенок не успел устать от однообразия, т.е. двигательные задания чередуются с умственной нагрузкой, в средине диагностики делается перерыв с активными двигательными заданиями, после которых ребенок снова может выполнять задания за столом.
Диагностика проводится при родителях.
Продолжительность зависит от возраста ребёнка.
Среднее время на диагностику – дошкольники 1-1,5 часа, школьники 2 часа.
Ребенок выполняет ряд заданий на внимание, память, мышление, рассказывает по картинкам, проводятся различные неврологические и двигательные пробы, а также некоторые психологические тесты. Если ребенок школьник – читает, решает математические задачи, пишет диктант.
Продолжительность зависит от возраста ребёнка.
Среднее время на диагностику – дошкольники 1-1,5 часа, школьники 2 часа.
Ребенок выполняет ряд заданий на внимание, память, мышление, рассказывает по картинкам, проводятся различные неврологические и двигательные пробы, а также некоторые психологические тесты. Если ребенок школьник – читает, решает математические задачи, пишет диктант.
- вы узнаете слабые стороны развития вашего ребенка, т.е. отстающие звенья высших психических функций, что необходимо «подтянуть», к какому специалисту нужно обратиться за помощью (репетитор, учитель, логопед, психолог, дефектолог, врач, нейропсихолог), а возможно необходимо пройти дополнительные функциональные обследования;
- в заключении будут указаны отстающие в развитии области мозга, на которые в дальнейшем можно проводить коррекцию и аппаратную стимуляцию;
- заключение нужно показать врачу или любому специалисту, который будет взаимодействовать с ребенком, чтобы знать особенности развития ребенка, например, рекомендации при общении с ребенком при задержке проведения слухового импульса, или рекомендации если ребенок левша, или леворукий, или, если имеются особенности эмоциональной сферы, поведения и т.д;
- в заключении будут написаны мишени коррекции, т.е. над чем нужно работать в ближайшее время;
- у вас будут индивидуальные рекомендации, по которым вы сами дома сможете ежедневно заниматься с ребенком.
- в заключении будут указаны отстающие в развитии области мозга, на которые в дальнейшем можно проводить коррекцию и аппаратную стимуляцию;
- заключение нужно показать врачу или любому специалисту, который будет взаимодействовать с ребенком, чтобы знать особенности развития ребенка, например, рекомендации при общении с ребенком при задержке проведения слухового импульса, или рекомендации если ребенок левша, или леворукий, или, если имеются особенности эмоциональной сферы, поведения и т.д;
- в заключении будут написаны мишени коррекции, т.е. над чем нужно работать в ближайшее время;
- у вас будут индивидуальные рекомендации, по которым вы сами дома сможете ежедневно заниматься с ребенком.
На диагностику необходимо принести медицинскую карту с поликлиники (выдают по заявлению), если по каким-либо причинам карту на руки не выдали, вы звоните мне, и я говорю, что необходимо сфотографировать. Также для полноты картины мне будут полезны результаты ЭЭГ, МРТ, УЗДГ и др. исследования.
Принесите домашние записи, которые часто ведут мамы (когда ребенок сел, пополз, заговорил и т.п.). Беседа с мамой для сбора анамнеза и изучения мед. карты занимает примерно 1 час.
Настоятельно прошу, чтобы после диагностики ребенка кто-то забрал, чтобы не обсуждать ребенка в его присутствии!
Принесите домашние записи, которые часто ведут мамы (когда ребенок сел, пополз, заговорил и т.п.). Беседа с мамой для сбора анамнеза и изучения мед. карты занимает примерно 1 час.
Настоятельно прошу, чтобы после диагностики ребенка кто-то забрал, чтобы не обсуждать ребенка в его присутствии!
Заниматься можно и нужно, но трудно сказать, насколько будут эффективны занятия дома, возможно на 10%, возможно на 70 %, а возможно совсем не эффективны по нескольким причинам:
1) ребенок не воспринимает родителя как педагога!
2) для каждого ребенка нейропсихолог подбирает упражнения исходя из своего опыта, и проводит их в строго заданной последовательности и режиме
3) родитель не сможет объективно оценить степень эффективности упражнения, т.е. сколько нужно повторений, когда у ребенка начинает формироваться автоматизм, когда необходимо вводить усложнения, когда переходить на следующий этап коррекции.
4) у каждого упражнения есть свои особенности выполнения – захват предмета, сила броска, расстояние между предметами, постановка стоп на балансире, угол броска, согласованность движения и речи, согласованность движений рук, ног и глаз, глаз и языка и т.д.
5) Видение индивидуальных особенностей развития ребенка и умение выстраивать поэтапность коррекции у нейропсихолога приходит с годами, к сожалению, у родителей нет такого опыта, поэтому после курса нейрокоррекции с нейропсихологом у детей всегда бывают положительные результаты, в сравнении с теми, что ребенок показал на диагностике.
1) ребенок не воспринимает родителя как педагога!
2) для каждого ребенка нейропсихолог подбирает упражнения исходя из своего опыта, и проводит их в строго заданной последовательности и режиме
3) родитель не сможет объективно оценить степень эффективности упражнения, т.е. сколько нужно повторений, когда у ребенка начинает формироваться автоматизм, когда необходимо вводить усложнения, когда переходить на следующий этап коррекции.
4) у каждого упражнения есть свои особенности выполнения – захват предмета, сила броска, расстояние между предметами, постановка стоп на балансире, угол броска, согласованность движения и речи, согласованность движений рук, ног и глаз, глаз и языка и т.д.
5) Видение индивидуальных особенностей развития ребенка и умение выстраивать поэтапность коррекции у нейропсихолога приходит с годами, к сожалению, у родителей нет такого опыта, поэтому после курса нейрокоррекции с нейропсихологом у детей всегда бывают положительные результаты, в сравнении с теми, что ребенок показал на диагностике.
Задачи курса нейрокоррекции:
1. Активизируем уровень непроизвольной саморегуляции, через цепочки упражнений, которые ребенок выполняет по речевой инструкции, задания на ритм.
2. Активизируем уровень энергосбережения – уменьшаем импульсивность и двигательную расторможенность.
3. Развиваем стато-кинетический баланс, координацию движений – через упражнения, балансир + мозжечковая стимуляция
4. Постепенно переходим к заданиям на формирование произвольной саморегуляции, мы формируем функциональный статус лобных отделов мозга – ребенок учится управлять своим поведением, т.е. мы закладываем основы активационнно-тормозного влияния на все уровни психической деятельности ребенка.
Все это способствует повышению общего развития ребенка, улучшает когнитивные способности, ребенок становится более восприимчив к новой учебной информации, а также нейрокоррекция положительно сказывается на эмоциональной сфере ребенка. Мы закладываем фундамент подкорко-корковых, межполушарных и внутри полушарных связей.
1. Активизируем уровень непроизвольной саморегуляции, через цепочки упражнений, которые ребенок выполняет по речевой инструкции, задания на ритм.
2. Активизируем уровень энергосбережения – уменьшаем импульсивность и двигательную расторможенность.
3. Развиваем стато-кинетический баланс, координацию движений – через упражнения, балансир + мозжечковая стимуляция
4. Постепенно переходим к заданиям на формирование произвольной саморегуляции, мы формируем функциональный статус лобных отделов мозга – ребенок учится управлять своим поведением, т.е. мы закладываем основы активационнно-тормозного влияния на все уровни психической деятельности ребенка.
Все это способствует повышению общего развития ребенка, улучшает когнитивные способности, ребенок становится более восприимчив к новой учебной информации, а также нейрокоррекция положительно сказывается на эмоциональной сфере ребенка. Мы закладываем фундамент подкорко-корковых, межполушарных и внутри полушарных связей.
Психолог - работает с эмоциями, характером, поведением, например - отсутствие взаимопонимания между сверстниками, взрослыми, различные страхи, переживания, неуверенность и т.п.
Нейропсихолог - исследует созревание мозговых структур у ребенка, с учетом заболеваний ЦНС, особенностей течения беременности, родов, раннего развития, смотрит соответствие развития ВПФ ребенка возрастной норме, выявляет причины трудностей в развитии, диагностирует физиологические предпосылки школьной неуспешности ребёнка еще в дошкольном возрасте, разрабатывает коррекционную программу: подбирает двигательные упражнения, познавательные задания с учетом индивидуальных особенностей ребёнка (на основании нейродиагностики).
В период школьного обучения (младшие школьники) нейропсихолог может оказать помощь в преодолении школьной неуспеваемости, если она не связана с пробелами в освоении школьной программы, а зависит от рассеянности, отвлекаемости, неусидчивости, невнимательности ребенка.
Нейропсихолог - исследует созревание мозговых структур у ребенка, с учетом заболеваний ЦНС, особенностей течения беременности, родов, раннего развития, смотрит соответствие развития ВПФ ребенка возрастной норме, выявляет причины трудностей в развитии, диагностирует физиологические предпосылки школьной неуспешности ребёнка еще в дошкольном возрасте, разрабатывает коррекционную программу: подбирает двигательные упражнения, познавательные задания с учетом индивидуальных особенностей ребёнка (на основании нейродиагностики).
В период школьного обучения (младшие школьники) нейропсихолог может оказать помощь в преодолении школьной неуспеваемости, если она не связана с пробелами в освоении школьной программы, а зависит от рассеянности, отвлекаемости, неусидчивости, невнимательности ребенка.
Стоимость своих услуг каждый специалист определяет с учетом своей компетентности в той или иной области, а также с учетом платежеспособности населения. Например в крупных городах подобное моему (подробное) заключение стоит от 20 000 руб. и больше. Чаще всего нейропсихологи пишут краткие заключения, чтобы сэкономить свое время.
Чем подробнее составлено заключение, тем оно информативнее и другой специалист видит, на каком основании был сделан тот или иной вывод, цифры нужны, чтобы сравнивать динамику до и после коррекции, в конце обязательно мы выводим отстающие области мозга, топический диагноз - обязательное условие нейродиагностики, пишем мишени коррекции и т.д.... у меня это занимает до 10 страниц.
Конечно составление такого заключения занимает не 1 день, и не каждому специалисту хочется сидеть за компом вечерами-ночами, да еще и на следующий день возвращаться, слишком это энергозатратно...
куда проще провести диагностику, рассказать все родителям на словах...., а еще же и за каждую напечатанную строчку нужно нести ответственность, а как говориться "слова к делу не пришьешь!"
поэтому и не печатают заключения после диагностик (так безопаснее).
Мне приносили нейрозаключения (в т.ч. обычные психологические заключения, которые, как выяснилось, родители оплачивали как нейрозаключение! составленное на 1 листе (это допустимо, если диагностику проводит специалист, который будет проводить коррекцию), но если этот специалист отправляет с таким заключением к другому, то он прекрасно понимает, что нейродиагностику придется проводить заново (!), чтобы иметь входные цифры, т.е. ребенка просто используют для зарабатывания денег....
В последние время у родителей появилась такая практика - после посещения нейропсихолога они отправляют мне по ватсапу фото заключения, которое им дали, "вот посмотрите..." я не знаю с какой целью это делается) видимо я должна оценить другого специалиста..))) (?) я никогда не говорю ни об одном специалисте (любого направления) что-то негативное, считаю это недопустимым с профессиональной точки зрения. Каждый делает свой выбор сам и несет за него ответственность.
Чтобы ребенка взять на курс коррекции мне приходится снова проводить нейродиагностику, мне нужно знать все подробности, в т.ч. цифры, время прохождения каждого теста, чтобы были показатели для сравнительного анализа после курса коррекции.
Родители, ища специалиста «подешевле» в итоге вы платите дважды, а еще хуже другое - повторная нейродиагностика (в течение месяца-двух) уже не такая информативная, как первичная!
Каждый любящий свою профессию специалист регулярно повышает свою квалификацию, как говорится – «совершенству нет предела!» Последнее мое повышение квалификации - курс "Нейрофизиология поведения" у Вячеслава Альбертовича Дубынина (профессор, доктор биологических наук, ведущий научный сотрудник МГУ ми. Ломоносова), его видео о мозге мы все так любим смотреть по телевизору и здесь в ВК )
Я ценю свой труд, свои знания, навыки, умения и опыт, делаю все максимально честно, вдумчиво и ответственно, думаю именно поэтому ко мне приходят те родители, которые хотят разобраться в проблеме и получить максимально развернутую консультацию и диагностику.
Чем подробнее составлено заключение, тем оно информативнее и другой специалист видит, на каком основании был сделан тот или иной вывод, цифры нужны, чтобы сравнивать динамику до и после коррекции, в конце обязательно мы выводим отстающие области мозга, топический диагноз - обязательное условие нейродиагностики, пишем мишени коррекции и т.д.... у меня это занимает до 10 страниц.
Конечно составление такого заключения занимает не 1 день, и не каждому специалисту хочется сидеть за компом вечерами-ночами, да еще и на следующий день возвращаться, слишком это энергозатратно...
куда проще провести диагностику, рассказать все родителям на словах...., а еще же и за каждую напечатанную строчку нужно нести ответственность, а как говориться "слова к делу не пришьешь!"
поэтому и не печатают заключения после диагностик (так безопаснее).
Мне приносили нейрозаключения (в т.ч. обычные психологические заключения, которые, как выяснилось, родители оплачивали как нейрозаключение! составленное на 1 листе (это допустимо, если диагностику проводит специалист, который будет проводить коррекцию), но если этот специалист отправляет с таким заключением к другому, то он прекрасно понимает, что нейродиагностику придется проводить заново (!), чтобы иметь входные цифры, т.е. ребенка просто используют для зарабатывания денег....
В последние время у родителей появилась такая практика - после посещения нейропсихолога они отправляют мне по ватсапу фото заключения, которое им дали, "вот посмотрите..." я не знаю с какой целью это делается) видимо я должна оценить другого специалиста..))) (?) я никогда не говорю ни об одном специалисте (любого направления) что-то негативное, считаю это недопустимым с профессиональной точки зрения. Каждый делает свой выбор сам и несет за него ответственность.
Чтобы ребенка взять на курс коррекции мне приходится снова проводить нейродиагностику, мне нужно знать все подробности, в т.ч. цифры, время прохождения каждого теста, чтобы были показатели для сравнительного анализа после курса коррекции.
Родители, ища специалиста «подешевле» в итоге вы платите дважды, а еще хуже другое - повторная нейродиагностика (в течение месяца-двух) уже не такая информативная, как первичная!
Каждый любящий свою профессию специалист регулярно повышает свою квалификацию, как говорится – «совершенству нет предела!» Последнее мое повышение квалификации - курс "Нейрофизиология поведения" у Вячеслава Альбертовича Дубынина (профессор, доктор биологических наук, ведущий научный сотрудник МГУ ми. Ломоносова), его видео о мозге мы все так любим смотреть по телевизору и здесь в ВК )
Я ценю свой труд, свои знания, навыки, умения и опыт, делаю все максимально честно, вдумчиво и ответственно, думаю именно поэтому ко мне приходят те родители, которые хотят разобраться в проблеме и получить максимально развернутую консультацию и диагностику.
Мы доверяем:
