Психолог - работает с эмоциями, характером, поведением, например - отсутствие взаимопонимания между сверстниками, взрослыми, различные страхи, переживания, неуверенность и т.п.
Нейропсихолог - исследует созревание мозговых структур у ребенка, с учетом заболеваний ЦНС, особенностей течения беременности, родов, раннего развития, смотрит соответствие развития ВПФ ребенка возрастной норме, выявляет причины трудностей в развитии, диагностирует физиологические предпосылки школьной неуспешности ребёнка еще в дошкольном возрасте, разрабатывает коррекционную программу: подбирает двигательные упражнения, познавательные задания с учетом индивидуальных особенностей ребёнка (на основании нейродиагностики). В период школьного обучения (младшие школьники) нейропсихолог может оказать помощь в преодолении школьной неуспеваемости, если она не связана с пробелами в освоении школьной программы, а зависит от рассеянности, отвлекаемости, неусидчивости, невнимательности ребенка.

Диагностика проводится при родителях. Продолжительность зависит от возраста ребёнка. Среднее время на диагностику – дошкольники 1-1,5 часа, школьники 2 часа. Ребенок выполняет ряд заданий на внимание, память, мышление, рассказывает по картинкам, проводятся различные неврологические и двигательные пробы, а также некоторые психологические тесты. Если ребенок школьник – читает, решает математические задачи, пишет диктант.

- вы узнаете слабые стороны развития вашего ребенка, т.е. отстающие звенья высших психических функций, что необходимо «подтянуть», к какому специалисту нужно обратиться за помощью (репетитор, учитель, логопед, психолог, дефектолог, врач, нейропсихолог), а возможно необходимо пройти дополнительные функциональные обследования;
- в заключении будут указаны отстающие в развитии области мозга, на которые в дальнейшем можно проводить коррекцию и аппаратную стимуляцию;
- заключение нужно показать врачу или любому специалисту, который будет взаимодействовать с ребенком, чтобы знать особенности развития ребенка, например, рекомендации при общении с ребенком при задержке проведения слухового импульса, или рекомендации если ребенок левша, или леворукий, или, если имеются особенности эмоциональной сферы, поведения и т.д;
- в заключении будут написаны мишени коррекции, т.е. над чем нужно работать в ближайшее время;
- у вас будут индивидуальные рекомендации, по которым вы сами дома сможете ежедневно заниматься с ребенком.

Большинство детей, которые приходят на диагностику имеют невнимательности и повышенную двигательную активность, процесс диагностики строится таким образом, чтобы ребенок не успел устать от однообразия, т.е. двигательные задания чередуются с умственной нагрузкой, в средине диагностики делается перерыв с активными двигательными заданиями, после которых ребенок снова может выполнять задания за столом.

На диагностику необходимо принести медицинскую карту с поликлиники (выдают по заявлению), если по каким-либо причинам карту на руки не выдали, вы звоните мне, и я говорю, что необходимо сфотографировать. Также для полноты картины мне будут полезны результаты ЭЭГ, МРТ, УЗДГ и др. исследования. Принесите домашние записи, которые часто ведут мамы (когда ребенок сел, пополз, заговорил и т.п.). Беседа с мамой для сбора анамнеза и изучения мед. карты занимает примерно 1 час. Настоятельно прошу, чтобы после диагностики ребенка кто-то забрал, чтобы не обсуждать ребенка в его присутствии!

Задачи курса нейрокоррекции:
1. Активизируем уровень непроизвольной саморегуляции, через цепочки упражнений, которые ребенок выполняет по речевой инструкции, задания на ритм.
2. Активизируем уровень энергосбережения – уменьшаем импульсивность и двигательную расторможенность;
3. Развиваем стато-кинетический баланс, координацию движений – через упражнения, балансир + мозжечковая стимуляция;
4. Постепенно переходим к заданиям на формирование произвольной саморегуляции, мы формируем функциональный статус лобных отделов мозга – ребенок учится управлять своим поведением, т.е. мы закладываем основы активационно-тормозного влияния на все уровни психической деятельности ребенка.
Все это способствует повышению общего развития ребенка, улучшает когнитивные способности, ребенок становится более восприимчив к новой учебной информации, а также нейрокоррекция положительно сказывается на эмоциональной сфере ребенка. Мы закладываем фундамент подкорко-корковых, межполушарных и внутри полушарных связей.

Заниматься можно и нужно, но трудно сказать, насколько будут эффективны занятия дома, возможно на 10%, возможно на 70 %, а возможно совсем не эффективны по нескольким причинам:
1) ребенок не воспринимает родителя как педагога!
2) для каждого ребенка нейропсихолог подбирает упражнения исходя из своего опыта, и проводит их в строго заданной последовательности и режиме;
3) родитель не сможет объективно оценить степень эффективности упражнения, т.е. сколько нужно повторений, когда у ребенка начинает формироваться автоматизм, когда необходимо вводить усложнения, когда переходить на следующий этап коррекции;
4) у каждого упражнения есть свои особенности выполнения – захват предмета, сила броска, расстояние между предметами, постановка стоп на балансире, угол броска, согласованность движения и речи, согласованность движений рук, ног и глаз, глаз и языка и т.д.;
5) Видение индивидуальных особенностей развития ребенка и умение выстраивать поэтапность коррекции у нейропсихолога приходит с годами, к сожалению, у родителей нет такого опыта, поэтому после курса нейрокоррекции с нейропсихологом у детей всегда бывают положительные результаты, в сравнении с теми, что ребенок показал на диагностике.